近日，一年一度的奥数比赛再度点燃了公众的热情，尤其是关于参赛选手身份的讨论，更是引发了社会各界的广泛关注。
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全员都是华裔面孔
X大号方舟子的一则帖子，如同一石激起千层浪，揭示了澳洲奥数队一个引人注目的现象：
六名参赛选手，竟全数为华裔面孔，其中五人系中国大陆移民后代，另一位则疑似马来西亚华裔，且女性选手占据了四席，这一比例令人瞩目。
网友“信陵公子无忌”以更为尖锐的笔触，将这一话题推向了风口浪尖。他调侃道：“瞧瞧这帮澳洲佬，奥数队全成华裔的天下了，还标榜‘多元文化’？这是要把奥数赛场变成亚洲数学俱乐部的节奏吗？”
言辞间，既有对华人学子卓越表现的认可，也不乏对澳洲本土数学教育现状的辛辣讽刺，认为其或已陷入“进口人才”的依赖困境。
然而，这一系列荣耀的背后，却也折射出澳大利亚数学教育面临的深刻挑战。
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澳洲人的数学到底有多差？
澳洲人的数学差，不是第一天吐槽了！
梨每公斤 4 澳元。
Ben买了 4.15 公斤梨。
请问Ben花了多少钱？
限时1分钟作答。
面对这一简单问题，新州前教育部长Sarah Mitchell和她的竞争对手-现任教育部长Prue Car竟然沉默思考了许久…
而 Mitchell 女士则花了很长时间才答出来。
Car 女士说：“我只能说英语是我的强项。”
Mitchell 女士说：“我也是……”
而根据 NAPLAN 成绩显示，维州近三分之一的学生（约 30 万名学生）的数学成绩未达到国家标准。
尽管近年来教育支出增加了 33%，每名学生的平均资助从 2015 年的 11,522 澳元增加到 2021 年的 21,478 澳元。但维州审计长办公室最近的一份报告却发现，学生的阅读和数学成绩十多年来一直保持不变。
澳洲牛津大学出版社（OUP）此前公布的一份小学数学的学术报告显示：
澳洲4年级学生数学落后
同龄人6年
不同学生群体的数学技能在小学低年级时通常有一到两年的差异，但等孩子到了三年级，差距则跨度长达三年，到了四年级时这种差距会膨胀到五年。
澳大利亚牛津大学出版社（OUP）的这份新报告显示：随着澳洲学生在小学阶段的学习，知识差距不仅没有缩小，倒是越来越大。这无疑给学生们的发展带来 “有害 “风险。
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原因是什么呢？
36%的澳大利亚小学教师表示，他们的许多学生刚上中学时没有重要的数学基础技能，例如乘法表。
这些学生在开始中学时更有可能脱离数学，对学习数学感到焦虑，增加了他们进一步落后的风险。
对 228 位教师的调查还发现，大多数小学教师都觉得他们的教案差异化训练不足，60% 的接受调查的教师表示，他们希望接受更多在职培训，为不同能力的学生提供差异化的数学教学。
澳大利亚数学信托基金会的Janine Sprakel是一位资深的数学老师和教师教育家，她说学习数学就像积木一样，缺少基础的孩子总是很难学习更高级的概念。
Peter Maher 是 Penleigh and Essendon Grammar School 小学数学系主任。
教授数学 40 年的 Maher 表示，许多小学教师对数学本身缺乏信心，不太可能以参与的方式教授数学。
“数学是一门容易教的学科，但教好真的很难。”
心理学家兼学习干预教师Siobhan Merlo博士的呼吁，为我们提供了宝贵的洞见：提升数学教育质量，关键在于优化教师队伍，确保每位学生都能接受到高效、科学的指导。
Merlo博士强调，教师需深入理解学生的学习状态与需求，有效管理课堂环境，减少干扰，缓解学生焦虑，同时根据学生的个体差异调整教学策略，以最大限度地激发学生的学习潜能。
她进一步指出，尽管近年来教育投入显著增加，但教师资源的短缺，尤其是高质量数学教师的匮乏，仍是制约教育发展的关键因素。
她发表上述言论的背景是，专业教师的缺乏持续影响着这些科目的教学成果。2021 年维州教师供需报告显示，27% 的高中数学教师职位空缺，这一比例在 2022 年将会上升。
维州数学协会（MAV）首席执行官 Jennifer Bowden 对这项研究表示欢迎。
“我希望确保维州的所有教师都知道，有支持系统可以帮助他们提高能力，并根据自己的情况围绕实践和研究做出明智的决定。”
“MAV 将始终支持教师，并支持他们继续发展自己的专业实践。”
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如何鼓励孩子学习好数学？
专家指出，家长和老师要避免传递对数学的消极和焦虑态度。
因为一些研究发现，老师和家长们可能将他们自己的焦虑感传给了他们的下一代。当孩子们感受到了成年人的紧张情绪，他们也开始小心翼翼地提防危险。
根据这一思路，对于自己的数学能力充满焦虑感的老师和家长往往会教出更多数学焦虑的学生。
事实上一项对一、二年级学生的调查研究表明，那些自己患有“数学焦虑症”的父母的孩子也会学不好数学，并且也患上“数学焦虑症”，尤其是在父母经常帮他们完成数学作业的情况下。
芝加哥大学的认知心理学家Sian L. Beilock说：
“家长们显然不是想害他们的孩子。”
“但我们必须保证他们的投入是真正有效的。他们需要认识到自己的数学焦虑症，而且对孩子说什么话其实很重要。”
她说，要安慰一个对做作业感到很痛苦的孩子，如果对他说，“我也不擅长数学，这也没什么，”这就并不是一个良好的信息。
一些干预方法侧重于增强父母对自己帮助孩子学习数学能力的信心，并为他们提供有趣的数学游戏。
选择一些有趣的应用程序练习数学
这种方法的一个优点是，计算机为练习一些基本数学技能创造了一个有激励、有吸引力和客观的环境，而且没有任何门槛。
下面是为各位父母分享的一些免费在线资源：
Prodigy Game
Math Training for Kids
CK12
Colorado’s PhET
Photomath
之前，我们也为各位父母们分享了有趣的数学画本，其实也可以通过有趣的故事减少他们对数学的恐惧，重燃兴趣。
详情点击-15本有趣的数学书，让你家孩子从此彻底爱上数学！
一对一数学辅导也可以减少焦虑。
美国斯坦福大学医学院在对3年级学生进行试验发现，那些参加了为期8周的一对一强化辅导计划后的具有高度数学焦虑症的孩子们，不但提高了数学成绩，而且减少了焦虑。
这项发表在《The Journal of Neuroscience》上的研究，是第一个被证明有效治疗儿童数学焦虑的方法。
其他研究表明，将孩子们的注意力吸引到之前成功克服数学学习挑战的事例，则可以增强他们的自信心，拥有更积极的态度，减少焦虑。
