实行40年的现有高才教育课程模式将在2027年停办，各小学将以更具包容的新形式栽培能力较强的学生。
与目前每届约1%的高才教育课程（Gifted Education Programme，简称GEP）学生在九所小学接受培养的情况不同，新模式将让每届约10％能力较强学生在各自校内上增益课，让他们发展各自的强项，比目前每届约7％参与这类学习项目的学生比率来得多。今年入学的小一生是第一批受影响的学生。
参与校本增益课程（School-based programmes）的学生中，一部分能力更高者，有机会到附近学校参加课后增益课程（After-school modules），就自己感兴趣的领域做更深入探索，与其他有类似能力和强项的学生交流。
参与课后增益课的学生，估计占每届学生超过1%。也就是说，往后这些有机会获进一步栽培的较高能力学生比率，将比目前获选加入高才教育课程的比率更高。
黄循财总理8月18日发表国庆群众大会演说时宣布，政府准备更新推行了40年的GEP，以新方式来栽培能力较强的学生。教育部8月19日召开说明会透露更多细节。
教育部指出，现有的GEP已实行多年，取得良好成果。然而，由于近年国际研究显示，一个人的才能可能会在不同年龄阶段显现，并且可能在多方面或某一个方面展现特殊能力。
另一方面，如今各校对培养较高能力学生更有经验和能力。自2017年，所有小学开始为能力较强的学生为开办增益课程，例如E2K数学增益项目。
考虑到有些学生的才能需要较长时间显露，他们未必能在小三阶段，也就是参与现有GEP的遴选时充分发挥潜力，教育部认为有必要给予这些学生更多支持。
此外，教育部也观察到，不少学生在参加GEP遴选时承受不少压力，更多人为了通过选拔报读私人补习或增益班。因此希望对能力较强学生采取新的的栽培形式后，能鼓励学生从学习中找到乐趣，发掘自己的强项和兴趣，而不是把重点放在应付GEP选拔。
教育部长陈振声接受媒体访问时说，各校多年来累积了经验，目前也具备能力和师资，对较高能力学生进行适当栽培。他指出，目前每届小学生大约3万多人，其中约10％，也就是3000多名较高能力学生在超过180所小学参与增益项目。平均来说，每所学校约15人左右。
“整体上来说，我们有足够资源分配给各校，支持他们开办这些学习项目。”
教育部将加强学校基础设施
支持学习与教学需求
教育部将积极加强学校基础设施建设，以满足不断变化的教学需求，应对环境和运营等方面的挑战。
黄循财总理8月18日在国庆群众大会演讲中宣布，政府将为所有学校提升学习环境和基础设施，教育部星期一发文告进一步说明，将主要通过改善学生的学习空间、教师的工作环境、加强学校与社区的连接，以及增加雨棚、无障碍设施等服务设施四个方面来实现。
为了确保课室能够应对不同规模的教学需求，学校将增加可移动隔板和组建的桌椅，使教学空间更加灵活多变。
教育部长陈振声在说明会后答复媒体提问时说：“现在和以后的教学法会融入更多的科技，所以我们得打造新的环境，让学校有更大的伸缩性来应用这些科技，组织学习活动。”
教育部也将继续翻新图书馆、科学实验室等设施，打造可促进协作和沟通等21世纪技能的学习空间，让学生们能够在这里开展小组讨论等多元的学习活动。
与此同时，教育部也将为教师提供更好的工作环境，例如增设多用途的储藏室、方便教职员交流与进行团队讨论的空间，以及可以录制和准备课件的工作舱。
不仅是硬件设施的提升，教育部也将逐步提高学校的网络覆盖率，增加教师和学生的云端储存空间，并且通过虚拟实境和增强实境等科技，来提升学生的互动学习体验。
食堂采用中央厨房配送食物
陈振声说，未来在食堂、维修和保安等领域，学校会降低对人力的依赖，因此教育部也在积极探索新的模式，降低人力成本，例如，在食堂运营中，采用中央厨房为学校提供和配送食物，让孩子们可以吃到并且支付得起多元化的餐食。
教育部还将继续通过刷隔热涂料、增加风扇、绿植和雨棚等方式，减少气候变化对学校建筑带来的影响。
